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家庭教養觀
這時候的孩子常常沒來由地無理取鬧，我看到自己的朋友在孩子一有狀況時，就會告誡孩子，當孩子在父母告誡三次後仍瞎鬧不停，馬上就會被父母帶離遊戲廣場回家去，如果在家，可能會讓父母請去反省的角落或小房間裡檢討一下，等情緒發作完後，心情平復後，再回來跟父母說對不起。
轉貼原因: 朗讀手冊.... 這本很棒的書..值得重視孩子的家長 圖書館借閱或書店購買.
摘錄部份 關於 電視和閱讀 的文章... 很棒!! 看一看...想一想...妳要如何讓電視發揮最好的效力~~ 讓孩子 愛上閱讀~~
《朗讀手冊》第八章
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http://blog.yam.com/babylily/article/2957486
第八章 電視
如果我們能夠合理使用，而不是濫用現代科技，那麼現代化的科技能有助於造就出許多一生都愛好閱讀的人。本章對電視、錄像帶和有聲書這類現代化科技產品有正反兩方面的分析；我也將介紹兩種科技產品，其中一種可以自動控制孩子看電視的時間，另一種則可以讓孩子一邊看他們最喜歡的電視節目，一邊學習詞語。至於電視節目方面，我也將根據學者的研究結果，提供最適合小孩子的選擇。
在此，我並不打算極力頌揚或反對電視的存在。我自己也擁有電視及錄像機等設備，我有最喜歡的教育性和娛樂性的電視節目，也樂於和我的孫子一同觀看錄像帶。
這裡我想與各位分享一個故事，在過去10年裡的每一場演講中，我都會和所有身為父母的聽眾分享這個故事。故事的主角是一位名叫桑亞·卡森的單親媽媽，她住在底特律的貧民區，獨自撫養兩個兒子。卡森太太出生在一個有24個小孩的大家庭，而她的教育程度只有小學三年級，她的工作是幫一些富有的家庭做家務或照顧小孩，有時甚至必須同時做兩三份工作才能維持生計。許多年後，她的兒子才發現，媽媽因為心理焦慮，常常向心理咨詢機構求助。
另一方面，卡森太太的兩個兒子卻不像媽媽那樣勤奮。他們在學校的成績很差，小兒子班尼在五年級班上是成績最糟糕的學生。這兩兄弟曾在波士頓的教會學校就讀，當時成績還算不錯，但自從轉到底特律的公立學校後，成績就一落千丈，這表明公立學校與之前學校的水平相差很多。卡森太太覺得，不得不住在美國治安極惡劣的城市，並獨自將兩個孩子撫養長大，已經夠糟糕的了，沒想到兒子們的學習成績更是讓她傷透腦筋。有一天，她把班尼叫到面前，手上拿著他的成績單，並指著數學科的分數告訴他：“班尼，其實你可以取得更好的成績，現在你要做的第一件事就是把九九乘法表上的每一欄都背會。”
“媽媽，可是你知道那會有多少算式要記嗎？我看我得花一整年的時間才能統統背下來。”班尼回答。
“我自己才上到小學三年級，可是我12歲時就把九九乘法表全部都記下來了。”他媽媽接著說，“所以，從明天開始，你背不出來就不準出去。”
班尼指著數學課本上的九九乘法表哭了起來：“看看這一大堆數字，我怎麼可能背下來呢？”
他的媽媽只是緊繃著臉，靜靜地看著班尼，並再次堅決地告訴他：“除非你把九九乘法表都背下來，否則別想出去玩。”
班尼只好開始背九九乘法表，他的數學成績同時開始進步了。他媽媽的下一個目標是提高班尼其他科目的成績。她發現，只要兩個孩子在家，家裡的電視就從來沒有關過，於是她告訴他們：“從現在開始，你們一個星期內只許看3個電視節目！”（桑亞·卡森雖然沒有學過很多書本上的知識，不過她的直覺判斷卻與30年後專家的研究結果不謀而合，那就是，“過度看電視”和“學習成績差”有著很大的關聯性。）
卡森太太接著想辦法去填補孩子因為不能看電視而空出來的時間，她告訴他們：“你們兩個人要去圖書館借兩本書回來讀，每個星期都要交給我一篇讀書報告。”（許多年後，這兩個小男孩才發現，其實以媽媽的閱讀程度根本就無法理解他們所寫的報告。）
兩兄弟不喜歡這樣的決定，又不敢違抗媽媽的命令，只好開始每周讀兩本書，再向媽媽匯報書的內容。一段時間後，班尼的閱讀課成績進步了許多，而因為其他課程的理解程度也都和閱讀能力有很大的關係，所以成績單上其他科目的分數也都提高了。接下來的每學期、每學年，他的成績都不斷進步，當他升到高二時，他的成績已經是班上第三名，而且躋身全美國排名的前10%。
班尼高中畢業後，許多名校，如西點軍校和斯坦福大學，都願意給他提供獎學金；然而，當時他的口袋裡只有10美元可以支付學校的申請費，最後他決定選擇贏得當年大學杯電視益智遊戲獎的學校，也就是耶魯大學。他在耶魯花了4年的時間主修心理學，接著又到密歇根大學和約翰·霍布金斯醫學院就讀。現在50歲的本·卡森（Ben Carson）已經是世界上最知名的小兒腦部外科醫生之一。他35歲時，被約翰·霍布金斯醫院任命為小兒神經外科的主治醫生，成為當時全美最年輕的主治醫生。
當被問到如何從一個在貧民區長大，沒有父親，母親只有小學三年級的教育程度，甚至自己小學五年級時還是班上成績最差的學生，變成世界知名的腦部外科醫生，而他的哥哥也成為工程師時，卡森醫生解釋，主要有兩方面原因：一是他母親的宗教信仰，再者就是母親限制他們兄弟倆看電視，並強迫他們讀書。讀者若對這個故事感興趣，請看由本·卡森本人所著的《天賦之手：本·卡森的故事》（Gifted Hands: The Ben Carson Story）一書。
在我的聽眾裡，有許多人的教育程度比卡森太太超出3倍多，而收入是她的10倍之多，然而在教育孩子方面的直覺卻不及她的一半。許多家長無法真正“培養”孩子，能做到的只是“看著孩子長大”而已，而且大部分陪孩子的時間是在電視機前的沙發上度過的。
卡森家的故事裡，有兩點值得我們注意：一是卡森太太並沒有認為電視一無是處而全面禁止，她只是限制孩子看電視的時間；二是她對孩子有高度的期望，並且對孩子的要求是符合他們的年齡的。（在要求孩子閱讀這件事上，家長總有很多爭論，你可以在本書第五章找到我個人在這方面的看法。）
電視到底有什麼問題？
沒有問題！從來沒有哪一台電視機發生過損害人類大腦或造成犯罪的事。那些大力抨擊電視，認為電視危害社會的人，只是片面地下結論。事實上，人類還是主宰著電視，並加以利用的，任何問題的根源都在於過度看電視，而不在於電視本身。
本章要表達的是：人們在家中應該有節制地看電視，而不是要求大家讓電視在生活中消失。沒有任何證據顯示電視應當被廢除，並且有些研究報告顯示，那些家裡沒有電視的學生的學習成績，並不見得比那些在家中適度看電視的學生的成績好。適度看電視和根據孩子的年齡選擇不同的節目才是最重要的。美國小兒科學會（the American Academy of Pediatrics）建議兩歲以下的幼兒不應該看任何電視節目，而且電視機也不應該擺在年齡較大的孩子的房間裡（關於這點，稍後有更詳細的討論）。對兩歲以下幼兒的建議，部分是基於專家的研究結果：幼兒腦部的發展必須通過與大人或物體間產生互動，而不能光靠被動地接收電視傳達的信息。
這個專業學會呼籲，孩子一周內看電視的時間應當被限制在10個小時之內。這個結論的依據是1963年到1978年進行的一項研究，研究對象為英國、日本、加拿大和美國境內5個地區的87025名兒童，主要是分析他們的看電視情況與學習成績間的關係。結果發現，當兒童一周內看電視的時間控制在10個小時之內時，對他們的學習沒有不利的影響，甚至會有正面的幫助；當超出這個時間限制時，學生的學習成績就開始下降。研究還發現，過度看電視對女孩子及高智商學生的負面影響最大。而目前，一般孩子看電視的平均時間至少是建議時間的兩倍多，專家認為這個問題只在於家長是否關注而已。
《朗讀手冊》第八章2
難道孩子們不需要看電視這項休閒娛樂活動嗎？
當然需要，我自己就是這樣。甚至那些不需要動腦筋的節目我也看。就像我之前提到的，看電視占去孩子太多的時間，這才是引起問題的主要原因。而且，在此我並不是要建議大家該看哪一類的節目，更值得探討的問題是，當孩子看電視時，他們因此而捨棄了什麼呢？
保羅·卡伯門（Paul Copperman）是《識字的惡作劇》（The Literacy Hoax）一書的作者，他對這個問題提出了以下的看法：我們應該仔細想想，一個孩子從出生到17歲所花在電視機前的15000個小時中，他錯過了什麼？當他看電視時，這些時間沒有用來和父親一同在車庫裡工作，或和母親一起整理花園，或用來做功課、閱讀或集郵，也沒有用來整理自己的房間、洗晚餐的碗盤，或幫忙除草，更沒有用來聽父母和他們的朋友們討論有關社區的政治活動，也沒有用來打棒球、釣魚或畫畫。到底電視提供了什麼有價值的東西，能夠取代以上這些活動呢？而這些活動能夠幫助一個自私的孩子轉變成具有判斷和思考能力的成人。
根據之前的研究圖表，一個孩子一年平均花1200個小時看電視或錄像帶。如果你對這個數字沒有概念，試著想想，這相當於看307遍電影《飄》所花的時間。電視已經成了個“電子安撫器”，讓整個家庭陷入半睡眠的狀態。
現在，讓我們用住在佛羅裡達州的邁克和薩莉夫婦的經驗作個比較。這對夫婦有4個孩子，其中一個名叫雅各布的兒子患有唐氏綜合徵，當時18歲，其他的孩子則分別是13歲、10歲和6歲。1989年，邁克和薩莉到當地的一所大學聽我的演講時，邁克回想起他八年級的老師瑪麗·亨特小姐。這位老師總是先花20分鐘的時間在課堂上講故事，邁克當時總是想：“我得趕快去上課，免得錯過後面的故事。”邁克和薩莉把這件事和我提到的在家裡必須控制看電視時間的觀點結合起來之後，做了個決定：孩子們上學的日子，晚上不準看電視，取而代之的是全家人一起讀書。
對於有4個孩子的家庭而言，這並不是容易的事，特別是他們還有個患唐氏綜合徵的孩子。然而，三個星期後，朗讀已經成為全家人的習慣，並像磁鐵般深深吸引著他們。而患有唐氏綜合徵的雅各布更是常常急著用完餐，等著要聽接下來的故事呢！
邁克同時也利用這些晚上的時間教最小的兒子安德魯如何玩西洋棋。6年後，安德魯獲得佛羅裡達州學校西洋棋賽冠軍，他的父母把他在棋賽中的卓越表現歸功於長期聽故事而培養出的專注力。事實上，這樣的成就更該歸功於他的父母，他們以自己的聰明才智和決心在電視操縱子女的前途之前，先對看電視定下了規矩。
看電視和閱讀的效果有什麼不一樣嗎？
觀看電視和讀書有許多明顯的差異，包括：
1. 看電視和閱讀完全相反。由於廣告的關係，電視節目大都被分割成長約8分鐘的片段（《芝麻街》則更短），這樣的分割，使觀眾只需要短時間集中注意力就可以了。相反，孩子閱讀書籍時，則需要長時間地集中注意力。優秀的童書必須要能持續吸引孩子的注意力，而不是將注意力打斷。而電視為了吸引觀眾看廣告後的內容，每一段都要盡量製造些高潮。書的內容雖然也提供吸引讀者的高潮，但並不像電視那麼多，反而是對於其中的角色有比較本質和深刻的描寫。此外，電視遙控器的使用使注意力被打斷的情形更加惡化。據統計，與不使用遙控器的家庭相比，使用遙控器的家庭平均每3分26秒轉檯一次，而前者則是每5分15秒一次；收入較高的家庭轉檯的次數是收入較低家庭的3倍。
2. 對年齡較小的孩子而言，看電視是一種不用社交的經驗，而閱讀則需要與人互動。一個3歲大的兒童坐在電視機前被動地接受信息，很容易忽略身邊發生的事。節目播放時，即使家長或其他孩子和他說話，也難以讓對話進行下去。相反，一個3歲大的孩子看書時往往會有父母、哥哥姐姐或祖父母陪在身旁，讀給他聽，他可以在故事進行中或看完書後參與討論。這時，孩子本身也是個參與者，並不只是接收信息而已。
3. 電視使孩子沒有機會使用最重要的學習工具———提問。孩子通過提問可以得到最好的學習效果。一個5歲大的孩子（通常獨自或和兄弟姐妹一起）平均每周看電視超過20小時，在這期間，他沒有提出任何問題，當然更不會得到任何回答。
4. 電視剝奪了孩子學習語言最重要的課程———與家人的對話。研究顯示，剛從幼兒園畢業但尚未就讀一年級的孩子，看電視或錄像帶的時間已經將近6000個小時，而在這些時間裡，他們幾乎沒有與任何人交談。有58%的家庭在晚餐時間看電視，而且有53%的青少年擁有自己的電視機，且經常獨自在房間裡看電視，所以電視的確是家人之間對話的最大阻礙。
5. 電視造成孩子觀念上的誤解。尼爾·波士門（Neil Postman）在其《教學，一種保存性行為》（Teaching as a Conserving Activity）一書中指出，所有的電視廣告都影射出一個錯誤的觀念，那就是生活中任何困難都可以很容易地解決。無論是焦慮、一般的腹瀉、神經緊張或感冒，只需要一顆藥片或一劑噴劑就可以解決。電視無法鼓勵人們從頭到尾去思考問題本身，反而讓人們只願意用最不費力氣的方式解決困難。讓我們想想，孩子從1歲到17歲總共接觸到35萬次電視廣告（也就是每周400次），這累積起來的影響是相當大的，它讓孩子們以為生活中難題的解決方法用金錢就可以買得到。
6. 和其他各種形式的印刷品（漫畫書、童書、報紙雜誌等）比較起來，電視所傳授的詞是最少的。一項對最受青少年喜愛的8個電視節目的劇本所作的調查發現，電視所使用的句子平均每句只有7個字（我看的本地報紙則有18個字）。既然電視是以提供影像為主的媒體，我們可以將它和兒童繪本作個比較：70%的電視劇本是由簡單或不完整的句子組成的；羅伯特·麥克拉斯基所著的《給小鴨子讓路》一書中，只有33%的內容使用簡單句；比阿特麗克斯·波特女士所著的《比得兔的故事》一書中，只有31%的內容使用簡單句。
因此，我們可以斷言：優秀的兒童繪本所使用的語言的複雜性，至少是電視的兩倍，而長篇小說就更複雜了。
《朗讀手冊》第八章3
家長應該如何妥善處理看電視的問題？
我家從1974年開始對看電視的時間進行限制，當時我察覺到四年級的女兒和讀幼兒園的兒子越來越沉迷於電視（他們現在已經是36歲和32歲），甚至我們長期堅持下來的每晚朗讀也每況愈下，因為他們認為：“朗讀占去太多時間，使我們無法看電視。”
一天傍晚，我到馬薩諸塞州拜訪馬丁·伍德夫婦。我發現他們4個十幾歲的孩子在晚餐後馬上就各自去做家庭作業。
我問這對夫婦：“你們家的電視機壞了嗎？”
“沒有啊！怎麼啦？”馬丁回答。
“哦！現在才6點45分，而你的孩子們已經在做功課了。”
伍德太太解釋道：“因為我們不允許他們在上學的晚上看電視。”
“這真是偉大的想法，但你怎麼施行呢？”
“這是家規。”馬丁說。接下來的一個半小時內，這對夫婦很詳細地告訴了我自從這條家規實行後，他們家裡所發生的積極變化。
那個晚上對我自己的家庭而言，真是個轉折點。在向太太蘇珊說明了這個辦法的所有細節後，她決定全力支持我。“只有一個條件。”她補充說。
“是什麼呢？”我問她。
“由你自己去告訴孩子們。”她說。
第二天晚餐後，我們將孩子們帶到我們的臥室，讓他們抱著枕頭和被褥，我開始鎮靜地說：“傑米，伊麗莎白，媽媽和我已經決定，在這個屋子裡，只要是平常上學的日子，晚上永遠都不準再看電視。”
他們的反應是可以預料的，他們哭了起來。但是讓我們震驚的是，他們竟然哭了整整4個月。儘管作了解釋，他們仍然每晚都哭。我們試著讓他們了解，這規定並不是懲罰他們，並將這規定所有的好處一一列出來，但他們卻哭得更厲害。
而且，來自同學的壓力是非常大的，特別是對伊麗莎白而言。她覺得自從不看那些朋友們都在討論的電視節目之後，在學校午餐時，她都沒有話題可以和同伴聊了。甚至連我和蘇珊也感受到來自鄰居和朋友的壓力，他們認為這樣的規定太嚴厲了。
一開始的確很困難，我們必須忍耐並抵抗這兩方面的壓力，還要看著孩子流淚、懇求，試著視而不見。這樣的情形經過3個月之後，我們開始看到，像伍德家一樣，事情有了改變。我們突然發現，每晚全家有時間聚在一起朗讀、各自閱讀、不慌不忙地做功課、學習下棋或玩拼字遊戲、將櫥櫃裡塵封多年的塑料模型拿出來組裝、烤蛋糕和餅乾、給親人寫賀卡、打掃衛生、輕輕鬆松泡個澡而不用爭先恐後搶浴室、參加社區的運動團體、繪畫或粉刷墻壁等，而最棒的是可以和家人聊天、提出問題和回答問題。
我們也發現，孩子的想象力又恢復到了正常的水平。
第一年的時候，這個決定非常沉重，但隨著時間過去就變得容易些。年紀較小的傑米因為還沒有像他姐姐伊麗莎白那樣已經對電視產生依賴，所以禁止他看電視不那麼困難，但伊麗莎白就需要較長的時間才能適應。
經過許多年後，我們把這個規定作了一些修正：
1. 星期一到星期四的晚餐時間，電視必須關掉，且直到孩子上床之前都不再打開。
2. 每個孩子每周在平常的晚上可以選看一個電視節目，但須先經父母同意，而且要先完成家庭作業和生活雜務。
3. 週末的三個晚上只有兩晚可以看電視，剩下的一晚用來做功課或從事其他活動。在這一點上，每個孩子可以作不同的選擇。
我們用這樣的方式來控制電視，而避免受到電視的控制。或許這個規定的細節不適合每個家庭，但某種程度的控制總比沒有好。那些認為這樣的約束是種殘忍的處罰方式的家長，或許該仔細考慮一下先前所提到的研究報告，以及邁克和薩莉夫婦及卡森太太的例子，或者邁克爾·艾斯納（Michael Eisner）的例子。邁克爾·艾斯納曾是ABC公司和派拉蒙公司的總裁，現在是迪斯尼公司的老闆，他回憶自己的童年時說：“我每看1小時電視，就必須看兩小時的書。”而且當時他所看過的電影非常有限，一直到大學畢業7年之後，他才第一次看迪斯尼電影。
二○○七年五月六日於網上摘錄
世界拳王阿里很懂得用重複的力量。他經常毫不害臊地公開表示：「我是最棒的。」上場比賽前，他都會念咒似地念這些小詞，他對自己默念，也對媒體宣告，在攝影機鏡頭前嗆聲，甚至在對手面前也不斷重複，直到心裏完全相信這是事實為止。
以溫柔而堅定的方式建立孩子的規矩，要孩子為自己的行為負責，承擔後果，是現代忙碌的父母最該學習的。別在孩子還小時，以「當孩子的朋友」為藉口放棄管教的責任。
