了解當今的青少年

崇文國小楊芬林老師

一、前言

    在一個急遽變動、價值多元的社會，現今的青少年身處世界比任何一年代都複雜。由於科技介入生活，顯現出個人的獨特個性，當然也會使青少年在生活意義的認同與自我的肯定上是格外困難，並且也直接影響至價值觀的思考與行為反應，因此，如何培養合理的思考能力與成熟的價值判斷力，心靈的輔導與環境的教育與寬容，更是當今重要的課題。

二、多元智慧理論

    青少年在這五花八門的社會環境中，靠著學習與成長，累積知識與經驗，並且依賴著多元的生活空間來開拓學習潛能、發揮智慧，此多元的情境與經歷，即是運用多元智慧的理論為基礎，來強化自我完整的人格。多元智慧理論是迦納1995年以八種多元智慧的特徵與文化平價的方式所提出的八項智慧：1.語文智慧：有效的運用口頭語言或書寫文字的能力。2.邏輯-數學智慧：運用數字和推理的能力。3.空間智慧：準確感覺視覺空間並把所知覺的表現出來。4.肢體-動覺智慧：運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧的生產或改造事物。5.音樂智慧：察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。6.人際智慧：察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。7.內省智慧：有自知之明，並且此做出適當行為能力。8.自然智慧：感受大自然，對自然科學有敏銳的觀察力。這八項智慧對於青少年而言，無論在生活的啟發、環境的適應、自我的開發與藝術的培養上均是極為重要的。因為，多元智慧可讓青少年認識自己在這社會的存在價值，並將多元智慧與生活結合體驗多元生活的色彩，若每位青少年均具備這八項智慧並能融會貫通與運用，至少將更能處理自己所面臨的問題和適應各種社會的難題。

三、大腦的區分與行為的控制

    人類的頭腦可區分為左腦與右腦，左腦是處理語言、邏輯思考或序列式記憶、閱讀、計算、屬於分析性的，主管著人類的語言、閱讀、書寫、計算、分類，青少年左腦功能較發達者，是屬於垂直思考型的；而右腦是處理表象、形象思考、發散性的思考、直覺思考及音樂能力，右腦主管形象記憶、空間感、幾何圖形、夢想、音樂、態度及情感等等。右腦發達的青少年，是屬於水平思考的人，這種人有較大的創造思考與潛能，透過右腦的開發，轉換我們的思考方向以發揮潛能，提升自我的創造力。若根據左右腦的特徵來控制青少年的行為發展與規範，再運用大腦的整合，平衡身心的功能，是一項不錯的觀察依據。

    從此依據可找出青少年在成長過程中的共同人格特質和行為模式，更可幫助並了解青少年的思想差異。因為青少年在此時期正處於成長的關鍵期，最容易受周圍不良環境的影響，造成自我認定混淆、盲從和偏激、情緒的激動、行為的偏差，嚴重的影響以後成長與發展。因此，依循八項智慧與左右腦的控制來幫助青少年了解自己與所處的環境與環境之間的關係，進而面對生活環境中的衝擊，學習因應及解決問題的方法，以便幫助他們適應，幫助他們成長。

四、結語

    青少年的行為表現有許多正向及負向的特徵，但當今青少年之思維參照架構、處事態度及行為反應模式，由於文化的差異、時代的變遷社會結構之改變、倫理意識的消長及成人行為之影響而產生差異。因此今後對於青少年的責任將是在於對人的互信、互愛與互諒的維持，因而才能有完全的人格至完整的家庭再延伸至完美的社會。