天下出版的
學習共同體套書共有三書
構想與實踐
日本觀課現場全記錄影片dvd
台灣初體驗

給正在進行學習共同體的我很多鼓勵與方向


 學習共同體想與實踐-書摘
1擁有明確自我願景的教師，會懂得保留不必要的球，只專心拋出重要的球，藉此保障每一個孩子的學習權利，實現最高品質的學習。
2學習共同體的學校是培育學生互相學習的學校，是培育教師身為教育專家互相學習的學校，是家長及地方居民協力參予學校改革.互相學習的學校。
3幾乎沒有一次課堂是因為內容程度設定太高而失敗，大多數失敗的課堂，原因皆出在課程內容程度設定的太低。對教師和學生而言，提高課程內容的程度來追求卓越，更能夠培育學習中最重要的倫理-謙遜。
4活動系統的設計在於讓實踐的教師及學生能夠透過參與活動，深刻感受公共性.民住主義及卓越性等三種哲學。
5學習共同體學校的協同學習必須以兩個課題為根基，來設計授課內容，一是每人都必須理解的共有課題(教科書程度)，一是以共有課題的理解為基礎，所挑戰的「伸展跳躍的課題」(教科書以上的程度)
6技術性的問題：1.如何組織小組-抽籤分組是最好的方式，並可適度的更換組別或座位2.何時導入.何時結束小組學習—中年級的課堂，適度組成全班的協同學習及小組的協同學習。高年級以上則以前半段為共有課題，後半段為伸展跳躍的課題為基本型態。小組學習結束或學習結束之前回復全班討論。需注意的是，一旦學習結束而未及時返回全班討論，則可能破壞學生專心學習的節奏。
學習共同體台灣初體驗-書摘
1雖不知道未來的變化，我們能要做好孩子的基礎，使能自學以因應未來。
2接納與回應，回應不同學生的需求，是教師的專業
3人人皆可透過互動來自學。課程需要和生活銜接，學生找到之間的關係，課程才變得有意義。學習是相遇與對話，是學生與教師.教材.同伴以及自己的對話。學習的過程中，「聽」格外重要，聽而後學。老師若也是學習者，聽聽學生知道些甚麼，欣賞學生學習的興趣和能力。
4我們的基礎教育，到底應該教些什麼，才能幫助下一代得以擁有自我實現的人生？幫助整個國家擁有不斷提升、進步的潛能？
5學校.教室.教師到底應該要做哪些該改變，才能幫助下一代，更有適應未來社會、實現自我的能力？
6.教師的學習與專業精進，觀課評課是教師同儕學習必要的「裝備」
7.沒有任何一種教育的改革可以脫離「教室與課程的內涵」，不理會「教師的成長」，而獲得成功。這兩個關鍵鷹架。
8.從日.韓經驗學到四個啟示1要說服老師打開教室大門，給老師勇氣，讓老師有改變的動力。讓老師知道「學習共同體」不是評價老師，而是互相形成支持網路。2必須是從教室出發的改革3領導者校長必須有強烈的決心4只要有一所學校成功就有機會
9日本比我們做的好的六件事1觀課重點不是老師如何教，而是學生怎麼學2改革不能只靠種子老師，要全員投入3.安靜聆聽的教室才可能發生學習，能聆聽才表示參與其中，這是學習共同體的基礎。老師教學時首要任務就是細心照顧每一位學生，將孩子的意見做有意義的串連，甚至編織成多層次的概念織物，然後提出有挑戰性的問題，讓學生有伸展跳躍的學習機會。4分組採隨機抽籤，男女混合方式分組，每隔2-3個月就會變換分組5老師不靠教科書6.素樸的校園之美
10希望有一天，台灣老師也被五體投地的尊重
11教育是為二十年後準備人才-我們問自己希望20年後的日本人會是什麼樣？應該具備有哪些能力？有了共識後，那麼現在的我們就應該從學校教育培育他們未來成為那樣的人。
12老師的任務是要聽
13每一堂課50分鐘，共有的階段25分鐘，伸展跳躍的階段25分鐘
14老師的討論要以學生為主。第一是老師要打開門，第二是不評價老師的教法
15真正的好老師是小聲說話的.尊重人的
16多管齊下培育課程研究專家
17他們的行政人員以及5年內的教師，一學期必須觀課20次以上，教學觀摩1次以上，每兩週各領域的教師都有一次專業成長與對話的時間，教師可以針對課堂教學所面臨的問題進行深度對話
18如果要評價教師，最好的評價是來自同儕的專業評價。教師的績學專業也應該由優秀的同行相互評價，多做課堂案例分析，形成教師的學習共同體，從專業的評價系統取得成長和尊重
19上課是不直接使用教科書的，每一堂課都會設計學習單來引導學習活動
20老師們應該重新思考，我如何讓教學促進孩子的學習，我如何讓孩子在教學促進孩子的學習，我如何讓孩子在教室裏都成為學習的主題，而不會只是個客人
21老師第一個要改變的是教學信念，學習的主動權還給孩子，接著才是策略的運用，讓孩子們能夠致力於共同學習。
22想推動教師學習共同體時，有幾個不同的操作步驟，1老師要一起著手備課(診斷學生學習優劣勢，教材組織，教學方法，評量與學習單設計討論，分享教學研究)，2打開教室(觀課的目的更多老ㄕㄧ起幫忙，看看教室裡的孩子是不是都學習了)3看了教室，觀察學生的學習後，討論孩子們在課堂中的學習是否發生，學習的困難與成功之處為何？這叫做議課
23「課堂學習共同體」的操作，教師要改變授課方法，把主動求知權放在學生的手上。因此你的課程設計就會增加活動，讓孩子們分組，可以四個人一組，彼此探討老師今天所給予的任務，該如何解決
24集體備課.公開授課/觀課.共同議課
25實踐密碼1：創造學校的寧靜度-只有在非常安靜的狀態，學生才可以進行深度思考。實踐密碼2：調整班級的空間-學習共同體的核心概念是深度對話，班級最好是先以兩人為互動的小組，前後同學為合作的大組，我稱這種模式為兩階段的合作學習模式。實踐密碼3：引發發表的動力-老師提問之後缺乏等待的時間，也缺乏讓學生討論的時間，更缺乏讓學生討論之後紀錄的時間。候答.討論.紀錄之後發表，學生的發表意願就會瞬間加溫，最後股利小組一起發表，就大功告成了。實踐密碼4：有效教學領導(以身證法)。實踐密碼5：運用行動研究解決問題-蒐集現場發生的問題，然後提出有效解決策略。面臨進度壓力.不知道如何有效的提出問題，如果回到「課程地圖」的概念，老師要先掌握每個單元的核心概念，再將核心概念轉化為核心問題。實踐密碼6：選擇適當的分組方法-重新分組是一個很好的策略，當班級的同儕互動或者是師生互動發生困難時，就可以考慮微調班級的座位。
26把更多時間投資在預期他老師共同備課與課後檢討。問問題.設計活動。瘋狂備課。學習捨得。共同備課除了討論怎麼調整段考範圍，決定哪些課是學生可以字學而略過不上，各課的重點該放在哪裡，又如何設計學習單，問出好問題，還要找出哪些課可以主題連結或補充教材。
27教師主動翻轉教學設計。第一關就是顛覆自己的教學設計邏輯，這單元有哪些必須學習的關鍵概念？這些概念學生要如何學會？重理解的課程設計。提高預習率的方法，是將教材轉化成克漏字式填充，至少較財因填寫而看過一遍，加深印象後，開始上課在採用文本架構分析方式，建構學生重點概念。第二關學生分組電三關教室內的風景真的如此靜謐-要有良好紀律作後盾。耐心等待轉機就會出現。叮嚀1一切以學生學習為核心，設計出讓學生學會應學的核心概念，讓學生學習能伸展跳躍的設計。叮嚀2-耐心等待
28備課重點放在如何佈提與提問。哪些問題能引發學生深入思考？哪些問題適合進入到小組討論？哪些問又是可以成為學習後伸展跳躍的問題，提出更深入的問題激發學生學習的動力。真的沒有想法可以分享時可以說-我目前還沒有想法，我想先聽聽你們的意見。當同學發表完，我也會要求他們最後要說：請問大家有沒有問題，若有疑問一定要提出。形成學習的對話，而不只是發表。終極目標應該是學生能自主學習，初階目標是在課室裡，學生能互相學習，彼此尊重且能產生對話。
 
心得：
教育是為二十年後準備人才-我們問自己希望20年後的台灣人會是什麼樣？應該具備有哪些能力？有了共識後，那麼現在的我們就應該從學校教育培育他們未來成為那樣的人。
這也是我一直在思考的問題，我從自己最興趣的語文課著手，我相語文課的最終目標應該是讓孩子能自由的運用語文去紀錄去對話，因此在語文課裡我所有的課程都是朝著這樣的方向出發，希望孩子在同儕合作的鷹架裡慢慢儲備自己的語文能力。
此外能與人合作的能力，應該是未來很重要的能力，因此我希望在設計的課程裡孩子能練習與不同的同儕合作，不同的組成份子，人數都是孩子可以試煉的場域。
而終極目標則是--希望有一天，台灣老師也被五體投地的尊重--這也是我的希望
 

1. 培養自動自發習慣要趁早
2. 回家第一件事就是寫功課
3. 愈早陪讀孩子愈早養成自己寫功課的習慣，愈早下功夫，孩子長大後依賴你的機會就愈少
4. 善用計時器，不必再生氣
5. 利用計時器，先要求孩子專心寫功課，再要求他全部寫對，最後才要求他把作業寫得又快又好。
6. 暑假作業救急1.找出主題，輕鬆寫日記-美食日記.運動日記.探險日記.2.增加經驗，作文有內容-旅遊計畫.相機拍照.導覽手冊.3.挑想看的書，閱讀心得變有趣-按照人時事地物來寫4.先有故事.看圖說話做小書—繪本改編.老故事新編.用照片寫故事5.觀察周遭.仔細研究做紀錄-定點定時的觀察~種植.主題觀察.6.做足功課，採寫精彩報導-各行各業 
7.  

詳細請按連結

http://blog.yam.com/superdido/article/66523154

親子英語學習~我5歲我的英文比你行

心得分享

請按連結

http://blog.yam.com/superdido/article/66051728

 最近到圖書館借了兩本好書
驚為天人
立刻上網路書店採購
 一為張麗玉的學生喜歡我這樣教作文
是螢火蟲出版的
可以做為在讓孩子進行圖畫日記寫作的進階
是孩子寫作的橋樑參考書
買下來做為二年級時規劃每週圖畫日記的教學參考資源
淺顯易懂
步驟清楚
除了˙給班上孩子使用之外
還想給大女兒使用

此外是陳璐茜的想像力開發創意教室 
上網查詢時發現竟然有第二集
當然二話不說的買下來(我有收集癖啦)
我覺得裡面的篇章可以給班上孩子思考激發想像力
並可以將內容做為製作手工繪本的內容指導
真的是一本想像力十足的好書
買了三本書的同時
我又買了兩千多元其他的書
真是太愛買啦
還有一本是訓練眼睛視力的
對於妹妹的視力我極為擔心
等待我試試
如果有效
再與大家分享啦 

書摘

※P23適合朗讀好書的7個黃金原則（英國初等教育雜誌）：

1.富含疊音、韻律、節奏感強。

2.內容有表演成分。

3.能激發、吸引孩子的參與。

4.帶有冒險、探索性字彙

5.故事有鮮明的敘事風格

6.情節複雜且富情緒張力。

7.能引發情感共鳴。

上網搜尋了一下

《來跳舞吧！》作者／高畠純，出版社／天下雜誌

《冬芽合唱團》作者／長新太，出版社／天下雜誌

《小象散步》作者／中野弘隆，出版社／天下雜誌

還有這幾本書都不錯喔…

棕色的熊棕色的熊你在看什麼/艾瑞卡爾

遲到大王

• P122「知道什麼將一點都不重要」

＊參考網站

教育理想國網站（http://edutopia.org）

Google的學習搜尋引擎（http://goorulearning.org）

http://wolframalpha.com

＊從2014年起，基北區的特色招生考試，將採用PISA題型，多數非選擇題，強調思考歷程而非記憶性的資訊。

※P134＊透過提問教學.學習共同體來提升孩子學習效能。

※P140原來學生這麼怕錯

  ＊課程地圖—是課程規畫的脈絡，具有系統性與層次感，地圖的規劃必須由基礎到核心到專業，由淺至深到廣。把課程變成一個能力學習的鷹架，釐清學習的目的。

  ＊鄭圓鈴老師的部落格「圓玲老師的加油站」http://brighta294.pixnet/blog

    有閱讀學習單和課程設計的資源。

• P142＊提問四層次＊鳳翔國小64頁的成績單，學習護照，護照的規畫和架構就是該年級學生課程地圖的展開。每一個年級的學習護照，目錄有德、智、體、群、美等項目。智育的每一學科明列該科的能力指標，每一個能力指標達到後，學生可以找老師或家長認證。中、高年級每一位學生每一學期還必須完成一份專題報告。
  • 學生在閱讀課學習一個專案如何從動機、假設開始，怎麼利用「六何」讓專題的研究架構完備，在資訊課時利用網路搜尋資料，在綜合課經歷專案研究的歷程。

※P146孩子應考，父母的12個煩惱

   ＊父母還是要在乎考試，態度應該是，考事很重要，但是不可怕。

   ＊回到評量的本質，評量就是學習的健康檢查，為的是讓學習更有效率，看見沒弄懂，需要幫忙的部分。

   ＊關注孩子考試之外的成就，培養學科之外的興趣。

   ＊用態度影響小孩子，用支持陪伴大孩子。

   ＊學習的歷程從片段到統整，從記憶到應用，無論考試怎麼考，王道是養成孩子廣泛閱讀的興趣，呵護他對知識的好奇。

※P148＊低年級任務—熟悉考試遊戲規則。考試策略。每個任務大約都有7成成功機率，3成失敗的可能，是最適性的挑戰，花一段時間，他會發展出動機。克服困難本身也是一種動機。

      ＊中高年級任務—養成學習態度。孩子如果沒有上安親班，學校考試也不頻繁，可以鼓勵孩子安排讀書進度，並輔以坊間的評量，簡事自己是否有念到重點。陪著孩子「計畫à執行à檢討」。

      ＊國中任務—堅守學習的基本價值。

※P158觀光工廠見學之旅

  1.幾分甜幸福城堡(02-22900808)(http://www.howsweet.com.tw)

    (新北市五股區五工六路24號DIY要預約)

  2.台灣氣球博物館(0425284525要預約)(台中市神岡區大豐路5段505號) (http://www.prollon.com.tw)

  3.大同醬油黑金釀造館(055576899)(http://www.tatungcan.tw)

   (雲林縣斗六市工業區斗工二路39號)

• P166介紹7款親子同樂APP
• 封底介紹一套新書IQ遊戲大百科

有空到書局再找來看看，看是否要購買。 

想要再多了解的部分是：

1.課程地圖

2.鄭圓鈴老師的部落格「圓玲老師的加油站」http://brighta294.pixnet/blog

3.提問的四層次

心得：

我覺得這段話《評量的本質，評量就是學習的健康檢查，為的是讓學習更有效率，看見沒弄懂，需要幫忙的部分 》講得很好。如果我們都是以這種心態來看待評量(考試)，並將結果做為檢驗是否完成學習，是否有所疏漏，這樣健康的態度，我們就不會畏懼考試，而是尊重每一次的評量，並為結果負責，位自己的學習負責。此外課程地圖的概念，可以幫助老師了解整個教學的脈絡，也可以讓學生了解學習的何去何從，這不是一件兩全其美的事情嗎？我想這個概念可以放入我們之後在進行學習共同體的共同備課中。

讀了世茂出版社的日本貴族小學的作文課 

收穫滿滿

反覆讀了兩次

筆記摘錄

改明兒可以和孩子一起來試試看

1.將看到的是誤寫出來的記敘是作文，而不是作了什麼事的作文

2.寫我所看到的事物，而不是我做了什麼事

3.該如何表達最有效果，要觀察所要描繪的對象，就會看見以往沒注意的事

4.要描寫祝家附近的大樹，要觀察樹有多大，樹齡幾年，平常會有什麼鳥停在上面，樹幹有多粗，秋天會結什麼樣的果實，邊觀察邊寫，邊想像邊寫

5.親子對話的聽寫筆記，先在中央寫孩子想進行的主題，在四周一一寫下所看到的事物，以具體問題幫助孩子整理記憶

在哪裡先看到什麼

在那裏玩了什麼

只要孩子有回答出關鍵字就可以阿概知道當時的情形及行程了

在看著筆記開始寫作

從看見的事物當中尋找可以寫的內容

6.聽寫筆記--你看到什麼？是什麼形狀？有多大？要說出具體的內容

例如大小是像這樣嗎

是在哪裡抓的，在樹上啊，那是一棵什麼樣的樹，摸起來很光滑嗎

以這種方式使孩子看到的事物內容越來越充實

並將孩子說出的詞彙作成筆記

100字日記即為見聞日記

詳細詢問關於大小形狀顏色等細節

7.做好聽寫筆記後，可以先由媽幫孩子代筆寫日記，讓孩子看範本，在交由孩子來進行，如過世代表可以讓孩子閱讀媽媽替他寫好的文章

8.想寫再寫就好了，寫什麼都可以喔，寫不到100字也沒關係，只要寫出衣件看到的事物就可以囉

9.被稱讚被認同是孩子自信的來源

10.是00嗎，人在做什麼，地上有什麼，最記得什麼，

11.大膽提出不合理的問題可以有效解決很普通的情況

以引導孩子畫圖的方式提問，幫助孩子想起當時的感受及情況

12.100字日記的形式是寫出所見事物

要注意的一點是孩子所使用的表現方式，是否能讓讀者清楚了解孩子所看到的事物

物品的顏色及形狀等特徵的表現方式

狀聲詞急狀態複詞等修辭，如亮晶晶的，咕嚕咕嚕的滾

觸覺.味道.聲音.氣味等五感表現

像..般的,好像...一樣等比喻方式表現

使用加入引號的對話句

新知識來自他人的資訊，例如聽說...某人說...

13.不直接寫很大，而是要試著表達出大的程度

是哪一種紅色，等問句來引導孩子更詳細地以自己的話來表達

14.只要使用好像...就像...就可以表達得更清楚

讓物體變成非本體的其他東西

擬人法也是比喻的一種

擬人法是將非人類的事物比喻成人類

詢問孩子如果oo是人類，你覺得它們在做些什麼

火山爆發->在生氣

15.第一階段目標設為寫出看到的事物

第二階段譬喻，以好像...的句子

第三階段擬人法

第四階段嗅覺聽覺觸覺味覺

16.猜動物遊戲可以培養掌握特徵的觀點

17.利用{咻}[嘩啦]等狀聲詞創造臨場感，狀聲詞是一種表現聲音的語彙，狀態副詞則是一種表現人或物品的動作，狀態的語彙

18.使用連接詞文章就升級了

19.能抓住讀者的心的開場白可以從當時的心情開始寫起

文章結尾則可以用充滿孩子獨特感想的一句話作為文章的結尾

試著在日記中使用新學會的語彙