主題一：融入數學領域課程

以數學領域主題配合補救教學進行行動學習課程規劃。教學模式以「自主式增能學習」為教學模式。學習者與教師聯合討論教學主題內容，學習者自主蒐集多媒體教材學習元件，分類整理．由合作討論方式，找出理想的解決方法，並依此方法來進行教學，評估學生學習狀況是否較之傳統教學模式進步．

在補救教學方面，利用平板電腦的便利性，可以隨時隨地的進行補教教學，線上測驗隨時可以檢視學生的學習是否達到精熟，藉由此次的行動學習方案，達到二個目標：

1.自主化的翻轉學習培養學生5C 的關鍵能力

2.行動式補救教學讓每個學生都能成功。

主題設定

學者和教師共同討論設定學習主題

資料莵集

教師與學習者蒐集教育雲教學素材並安裝置載具

學習方式

教師和學習者選定教學素材，學生加入平板電腦改變學習方式．

形成性評量

依據前後測結果評估或改學學習方式

補救教學

針對無法達成標準之學習者，利用雲端平台，安排課後合適之補教學方式．

主題二：融入語文領域課程

本計畫以語文領域主題配合作文教學進行行動學習課程規劃。教學模式以「心智圖模式」為學習模式。學習者針對主題內容使用APP繪製心智圖，輔以教師引導學習主題重點．由合作討論方式，由學習者自行規納並報告主題重點及心得，並依此方法來進行教學，評估學生學習狀況是否較之傳統教學模式進步．

在延伸學習方面，利用平板電腦的便利性，讓學習者利用大量的APP軟體，延伸閱讀及加深加廣，藉此豐富學習主題並能達到舉一反三，融會貫通的目標．

主題設定

融合學科課程中合適之主題

資料莵集

教師與學習者蒐集教育雲教學素材並安裝置載具

學習方式

教師擬定教學主題教學方案，學生加入平板電腦改變學習方式．

形成性評量

學習者小組合作完成主題內容及心得報告，教師給予評量及問題反饋．

延伸學習

針對無法達成標準之學習者，利用雲端平台，安排課後合適之補教學方式．