學生的能力像天然資源一般，往往深藏不露，我們必須去《挖掘》。進而了解一個人的成長是一個有機過程（自然而多元），其中亦包含發展結果的不確定性。緣此，則須營造良好的環境幫助他們發展:

1. 在探索的學習方式中，培養孩子「思考」及「學習」的能力：同時體認，未來社會需要的是多元的才能，不是單一的能力。
2. 重視個人化的學習經驗：所有的課程設計內容，絕非單純的挪為己用，重點是珍視每一個孩子的情況下量身訂做，於是倡導實作《學習共同體》的哲學觀--從關注「老師的教學」轉而重視「學生的學習」。
3. 自發性（spontaneity）與創造力（creativity）：以此作為挑戰我們固有的思維之核心概念。自發性是一種能量，教師尊重並傾聽學生的意見，透過引導的教育方式，讓孩子體會學習得快樂與成就。

   讓學生考高分，不如讓他知道知識的意義、學習的本質與價值。陳木金（民87）認為，無論是獨自創作或與他人合作完成的作品，適當的造型創作可幫助學生發展正向的自我概念，手眼肌肉更靈活協調，也可以發揮其創造力；在分享討論過程中增進友伴情誼，在參與學習過程中推展美感教育。