今天的數學課程
試著讓孩子小組討論
加上團體討論....
今天是ㄇ字型的第3天
孩子們比較習慣了
早自修出奇的安靜
大家忙著自己的作業

數學課時
正好進行到加法及減法的算式規律
於是我讓孩子兩人一組進行討論

團體討論
(藍色的字是老師，紅色是學生說)
小朋友請你仔細看看這些算式有什麼特別的地方？
都是加法
還有呢
答案是2.4.6.8.10
還有呢
是2×1＝2、2×2＝4、2×3＝6…
還有呢
答案都是偶數
對耶！你們看1+1是奇數加奇數是2，2是..
偶數
2+2是偶數加偶數是4，4是…
偶數
3+3是奇數加奇數是6，6是…
偶數
4+4是偶數加偶數是8，8是…
偶數
所以奇數加奇數是…
偶數
偶數加偶數是…
偶數
因此如果數很大，例如121加121
都是奇數加奇數答案一定會是偶數
如果不是就有可能算錯了
那什麼時候「和」會是奇數啊
奇數加偶數時…
對耶，例如1+2是奇數加偶數，「和」是3，是奇數
老師還有偶數加奇數也會是奇數
對喔，偶數加奇數，例如2加1是偶數加奇數，「和」是3，是奇數
因此你在寫題目時如果發現奇數加奇數或偶數加偶數答案不是偶數，
就有可能算錯了
如果是奇數加偶數或偶數加奇數，和不是奇數，就有可能算錯了。

接著我們又進行下一頁的課程

我請孩子兩人一組觀察這三個算式有什麼特別的地方

(藍色的字是老師，紅色是學生說)
小朋友請你們兩個人一組一起討論這三個算式有什麼特別的地方？
給大家一分鐘的時間，要保握喔
不到一分鐘時就有三個小組舉手
於是就請他們發表
其他的孩子們也自動停了下來聽
我們請＊＊這一組說說看
是3.4.5
嗯
答案是7.8.9
然後呢
越來越多
有沒有哪一組可以說的更清楚
3.4.5越來越多越來越往後7.8.9也越來越往後
3.4.5是…
加數
他們差多少
都多1
7.8.9是….
和，和也多1
很不錯喔，你們發現了加數多1，和也多1，加數在多1，和又多1

那再看看這一組算式，也給小朋友一分鐘兩個討論一下有什麼特別的地方
這次更多組也更快舉手
請○○說那一祖說書看
是6.7.8，是13.14.15
有沒有哪一組可以說的更清楚呢
6.7.8被加數一直變大，13.14.15和也一直變大
對耶，那麼它們差多少
大1
對喔，6大1變成7，和也從13變成14
7大1變成8，和也會跟著大1變成15
所以如果被加數大10，和也會大多少
10
所以6+7＝13，我改成16+7＝多少
23
那還要再算嗎
老師昨天的數學作業簿裡也有類似的題目耶
那這樣你還要再算嗎
學生搖搖頭

(藍色的字是老師，紅色是學生說)
小朋友翻到下一頁
你們可以告訴老師這些算式有什麼特別
我們請＊＊說說看
加數6.7.8都加1
嗯.然後呢
答案是12.13.14，和也多1
對，誰可以完整的說一說
加數大1和也會大1，
所以加數大2和也會大….
2
加數大10，和也會大…
10
好。那這一頁又再說甚麼呢？

是減法
對是減法算式，那請小朋友討論1分鐘，告訴我們有什麼發現喔.
1分鐘快到時有三四組孩子舉手
請◎◎這一組回答
老師！減數7.8.9都大1
那差呢…
7.6.5都少1耶
所以減數大1差卻會少1，因為拿走的越多，剩下的就越…
少
而剛剛的加數越大合就越大，因為放進來的越多，就會越多

這一堂課覺得幾乎全班的孩子都投入在學習中，
在思考中
也都相當踴躍的舉手
別人在發表時
孩子們也很注意聽
感覺上課很有節奏感
不會只是老師ㄧ人唱獨角戲
孩子昏昏沉沉
而是一堂有生命力的課程
感覺很好