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研習筆記
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1021025觀課

1021025到嘉大附小觀課,不管是四年級還是五年級老師,都非常專業,讓我在一次學習到引導學生學習的訣竅。

嘉大附小學習共同體觀課紀錄表〈A版〉

 

教學者代號:

教學日期:102年 10 月 25 日 第 一 節

教學年級:四年級

教學領域:國語文

教學單元:

觀察者:黃 秀慧

學生互動紀錄

 

 

表示常發表的學生。

表示發表一次的學生。

 

 

黑板

 

說明:

  1. 請依實際分組情形畫座位表
  2. 請用關鍵字、圖畫、箭頭等表達學生互動情形

本表參考臺北市學習領導與學習共同體計畫


 

課堂軼事紀錄

 

時間

教師學習引導

學生學習行為

觀課的學習

8min

 

 

 

 

 

 

15min

 

 

 

 

 

 

 

15min

1.引導學生朗讀時要帶有感情。

 

 

 

2.把六何的名稱貼在黑板上,讓學生在極短時間內看完並背下來。

3.請學生在文本中標出六何。

 

 

4.教學主進行提問教學時,引導學生用完整的語句來回答。

5.請學生找文本中的證據。

 

6.老師提問,若拿掉二、三段的自然段會如何?

 

 

 

7.老師請學生找出文本中的問題及解決方法

8.老師依據上述的討論結果指導學生如何提問。

非常投入〈九成學生〉

 

 

 

 

 

 

學生依序找出

學生能具體指出六何的元素。

 

 

 

學生能用why來提問。

 

找證據時有些學生就比較不認真找。

學生提出省略2、3段內容的想法。

 

 

 

學生能提問,但較缺乏聆聽。

1.經過老師細緻的引導,讓學生用不用角色的身分去讀文章,讓朗讀變有趣。

 

 

2.有一學生還充滿疑惑,舉手問,但老師就繼續下一段教學。關於這一點我也需要在自己的課堂上注意。

 

 

老師馬上發現學生的狀況並點出學生行為。

 

3.依老師的提問,可知老師充足備課,尤其在敘述自然段2的「期

待」。

3-1一一帶完六何元素,讓學生依黑板上的訊息來提問,很具體。

 

建議:

如果能讓學生分組討論會個好。

本表參考臺北市學習領導與學習共同體計畫

嘉大附小學習共同體觀課紀錄表〈A版〉

 

教學者代號:

教學日期:102年 10 月 25 日 第 二 節

教學年級:五年級

教學領域:國語文

教學單元:

觀察者:黃 秀慧

 

班級經營:

1.上課前念唐詩,能集中學生精神。

2.加分的說明很清楚。

課堂軼事紀錄

 

時間

教師學習引導

學生學習行為

觀課的學習

 

◎引起動機

播放熊與鮭魚的影片

老師請學生找出影片與文本的差異。

◎進行文本結構分組討論〈發下5204的作業〉

老師先說明加分規則:學生須能回答完整才能加分

ps:1-3組有一任務〈找六和是否正確〉

4-6組另一任務〈找大意順序〉

 

 

學生表達時很有自信。

 

 

 

學生討論,當2人一組十,還是會產生以高成就學生持筆為主的現象。

◎剛開始認為這影片和文本沒有很相關,但是學生的回饋與反應很棒,讓影片補足文本的不足的方式很棒。

 

◎老師發現文本印製不足,馬上做調整。

 

◎如果把作業上的5204拿掉會不會較好?

◎觀課疑惑:

在引導學生文本結構時,為何要改結構順序?

 


 
     
 
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