2017.03.28(二) 10：30—12：00

地點：二年六班教室

教學記錄：

1.跟孩子們聚焦提問：「我們做這個簡介是要做麼用的呢？」讓孩子更清楚說出是要給別人使用的工具。

2.「這樣就可以拿去使用了嗎？」有孩子說還不行。「那要怎麼辦？」孩子說可以先找人幫我們檢查一下，或是試用看看、給他意見表。「那要找誰呀？」可以找校長、主任或老師，也有少數小孩說可以找學生。「那如果別人給你們建議的話，要怎麼辦？」就可以做修正。

3.讓孩子分組進行去討論等一下下課時間10分鐘要去找誰來向他介紹自己的香湖簡介，選兩個對象以上，並請孩子們等一下回到教室之後，把別人給你的回饋寫在黑板上。

4.孩子們得到的回饋多屬於正向的鼓勵，例如：好棒！很好！只有一些得到實質的建議，例如注音太多、可以加插圖、圖太小……等等，請孩子寫在黑板上之後，全班一起看別人給的建議有哪些，告訴孩子別的小組的建議也可以參考，接著讓他們分組進行修改。

5.提醒孩子們可以再去問不同的人，不要只是問主任老師，找一些學生或家人，也許會有不一樣的想法。

教學省思：

1.從聚焦到提示孩子去詢問他人意見的引導過程還算流暢、順利。

2.孩子們喜歡問大人的意見，或許比較有成就感，但大人多數只會給鼓勵稱讚，較不會挑剔孩子的作品，所以孩子會不知道有甚麼地方可以改進得更好。孩子們是迫不及待要去做訪問，可見與人互動的部分更能吸引他們。

3.有幾個孩子因為要修改的關係，已經有一些厭倦，我和導師討論之後，認為應該就照孩子的意願去做，孩子喜歡跟大人介紹，但不喜歡一直修改，這需要引導和技巧。我們覺得應該讓孩子直接帶著大人拿簡介去香湖做介紹，進入下一個進程，或許會比較好。

4.有一組孩子去問了校長，校長說要帶他們去放風箏，這讓孩子們非常興奮，連其他組都想知道這件事的細節。孩子們喜歡介紹、說話，尤其是跟大人介紹時，尤其又是自己製作的簡介，眼神語氣中都充滿自信，那很迷人。