2016.12.14(三)第七次精進教師社群會議
主持人：林哲瑋
會議記錄：
1.哲瑋：兩場研習觀課心得分享(林森國小觀課技術、三峽國教院核心素養導向教學教案編寫指導)；夏卡爾活動檢討；社群分享1/11：由哲瑋報告，請老師們上傳照片或文字供分享時使用。
2.嘉茜：學年一起做活動，拉大家一起做事，分享，老師會當好幾次四年級導師，但是學生只有一次四年級。例如馬拉松，老師沒有概念，學年老師就提供建議，活動結束後老師回饋很棒。小朋友作文寫很多，回饋很多，鉅細靡遺。慧詠回饋給嘉茜：收集橡皮筋來紀錄跑二十圈，敬佩老師的點子。孩子去合歡山時，還聯想到課文的活動。
3.淑麗：老師們要一起走，不要單打獨鬥。夏卡爾活動後立刻分享給大家。十二年國教後要觀課，不知大家有何看法？分組學習我常用異質性的分組，讓低成就的孩子起來報告，也能避免孩子沒事做。佐藤學說真正的討論是輕聲的。有機會鼓勵學生多讀書。有的時候給孩子多一點，孩子會印象深刻。
4.玉幸：上次淑雲老師的分享之後，我們也廢物利用做時鐘設計，寫心得感想。學生寫不出來時就老師給指導。
5.淑雲：讀報教育，對能力較差的孩子不知是否有影響？剪報給孩子寫校慶，關於祝學校生日快樂的剪報，寫完之後可以換餅乾。與生活相關比較容易寫得出文字。
6.沐嫻：本來很抗拒寫小書，後來學淑雲老師寫影子小書，本來螞蟻要動手做比較困難便作罷。學生心裡的話會出現在小書，與小孩的心觸動很多，尤其是小組活動時遇到的問題。螞蟻展的時候，孩子們情感豐富，但因時間來不及，
7.慧詠：生活課程是哲瑋帶，老師會多讓孩子動手去做，寫作是想推動的事情，後來孩子寫習慣了，反而越來越喜歡寫。我喜歡改孩子的寫作，可以看到很有趣的事情，孩子有時不怕麻煩，寫兩次也沒關係。美勞作品有時不敢拿出來展覽，因為自己美勞不好，都讓孩子自己嘗試，聖誕老公公的勞作讓孩子自己做，看起來很有趣，都像孩子自己的樣子。布置的時候就比較有信心，雖然和別人比較起來不是很精緻。
8.珮羽：編織的材料包後來改造成柱體人臉，大家做出來的都是女生，有美勞老師的指導讓作品改造得很成功，做頭髮的時候告訴孩子是設計師，孩子反而更勇敢去嘗試。多了學習單時以為會有困難，但發現寫作如果跟生活有關係，真的會寫較多。"我們這一班"的題目寫得最好。
9.怡汝：美勞編織改造成塗鴉本的書衣，給孩子的輕鬆寫作，可以寫多的秘密，老師也喜歡看學生的小秘密。有的小女生改成手拿包或手提袋，非常有創意。塗鴉牆的創意可以在教室實現，貼壁報紙(綠光森林偶像劇教室外面的黑板)
10.珮均：螞蟻小書寫完之後，發現成就不管高低的孩子做的小書都很有特色。(多元智慧)最近的生活課泡泡畫，學習士楷老師分享的藝術教學引導，引導孩子如何做泡泡畫，很有系統與規劃的上泡泡畫課程。雅棻老師的閱讀課讓孩子去想結局，結合繪畫與寫作，老師鼓勵學生寫得比作者還要好。
11.美枝：教自然課想要教學生寫心智圖，也買了筆記本，後來發現很難指導。遇到很多活動和颱風，導致連課都上不完，根本無法順利進行寫心智圖。科任和級任不同，但還是會說”我們班”才有歸屬感，習慣讓孩子動手做才有感。我都大膽唱唱跳跳的上課，欠缺文史的說明，以前上台語沒有很紮實，又不想一成不變的教學，所以會想很多特別的教學，例如台語聖誕歌教學。而為了自然科的實驗活動，自己學習很多，讓自己變得很像街頭藝人。但學生很喜歡。