二十世紀的教育，強調追趕歐美科學知識與技術；因此，透過大班級單向講述灌輸的教學，以及不斷背誦、反覆練習的學習，確實讓戰後貧窮落後的台灣能夠脫胎換骨，創造經濟奇蹟，擠身國際武林。

進入二十一世紀，當我們發現知識在不斷暴增，技術也以日新月異的速度在不斷翻新；傳統背誦、練習的速度已不足於對應變化的需求；當我們的產業從代工、仿冒的年代，進入到產業升級、自創品牌的要求時，我們的教育該給下一代的孩子什麼？

培養孩子帶得走的能力，培養孩子未來所需要的關鍵能力，一直是進入新世紀以來學校或家庭教育所議論的重點。問題就出在什麼能力是孩子將來所需要的，結果總是眾說紛紜，各說各話；也就只有各自選擇自我認為重要的能力作為學校教育的核心或特色；但是，我們還是無法明確的指出孩子將來需要的是什麼能力？

比較明確的是：大多數人都希望自己的孩子在將來急遽變化的世代中能具備「主體對應世事變化的能力」；看不見的未來，充滿了冒險與危機，想要安然度過這個激變的時代，必須從根本改變既有的思想模式。在孩子的成長過程中，培養主動思考的習慣與能力，成為現階段非常重要的教育課題；大前研一說過：「比別人多花兩倍時間思考的人，就可以擁有別人十倍的收入。比別人多花三倍時間思考的人，就比別人多賺百倍的利潤。」

傳統教育的方式比較強調知識學習的結果，也比較重視有標準答案的考試成績；這樣的教育壓縮了孩子思考的空間，也就很難培養孩子主體對應世事變化的習慣與能力，一旦進入社會，面對沒有標準答案的問題，往往就不知所措。現代教育應著重如何在學校的課程中、或孩子成長的生活上，安排孩子主體學習的機會，透過思考、判斷、選擇、決定的一連串過程，讓孩子不斷有思考的學習，也創造生活上必須思考的機會，培養做決定的能力；終究能夠提早培養孩子「生涯思考」的能力，孩子才有本錢去對應一生中不斷出現的「作決定」的需要。相信這主體而有創意的思考，才是孩子未來在全球決勝的關鍵能力。