我相信教育經驗的分享，並不需要進入正反兩方的辯論與極端思考的選擇，因為沒有任何人可以強迫他人去接受或同意教育的價值，所以，分享與辯論的陳述基礎是有所不同的。事實上，也是因為根本沒有人能同時經歷不同的教育現場，因此，開放心胸談不同的教育，才能有見賢思齊、見不賢而自省的獲益。

我一直很珍惜他人願意提供經驗的慷慨，但我也同時感受到任何分享都有其局限；問題是，這並不影響它所提供給我的參考意義。

五年前，當我的大女兒陸續接到大學的錄取通知之後，孩子馬上進入非常興奮與非常徬徨的選擇裡。到底有誰同時讀過七所大學而能幫她分析出最適合的學校？每一位老師、每一個在美國上過大學的親戚朋友只能提供一己的經驗，於是我們就很珍貴地在自己的考量當中，加上不同人給予的意見，再仔細做出自己的決定。

記得有兩位老師認為我女兒最適合去芝加哥大學，因為那是一所學術基礎非常穩固的大學。她的輔導老師則覺得衛斯理培養出很多優秀的女性，她應該接受衛斯理的獎學金。家裡有孩子正在康乃爾大學就讀的朋友又說，康乃爾雖然交通不便，但環境實在太美了，相識的孩子又可以彼此照應，多好！因此她極力贊成我的女兒去康乃爾，而我，則只以母親單純的心情想到她要離我遠去美國上大學，杜克大學所在的北卡氣候較好，適應比較容易，我希望她會考慮。

但是，等孩子聽完各種意見之後，最後她卻告訴我們，決定要加入長春藤盟校位處最南的賓州大學，因為學校以富蘭克林榮譽生錄取她，將會提供部份不同的課程。在當時，即使廣徵意見也沒有人能說哪一種選擇是最好的，魚與熊掌無法兼得的患得患失在聽進意見之後還是在所難免。

三年後的春天，老二也同樣經歷大學放榜與選擇的過程，這一次，當紐約大學、康乃爾、卡內基與波士頓大學的錄取都先後到來的時候，他人的經驗與意見我們還是仔細聆聽，但心裡已不再像初臨大女兒的選校那樣地生疏。姐姐也跟妹妹說，就選一所妳知道會給妳最專業、最嚴格的學校，好好磨練自己吧！

小女兒終於等到她最想去的羅德島藝術學院的入學通知，而後開始接受每一所大學都會有的教育理念與專業訓練。上大學這兩年，女兒常常從電腦的另一端傳來自己的功課，分享學校生活的苦與樂。當她告訴我功課真的很重要，每次用心做完一份功課，才會知道老師為什麼要在課堂上給資料、或用不同的方式啟發他們。即使病了，身體也一定要快快恢復起來，否則趕不上老師要求的高品質功課。當她分析著自己是如何珍惜被磨練的想法時，我認為這就是教育最可貴的地方。

我們並不是要以比較而談論教育的優劣，而是希望透過理解與自省，幫助年輕人建立終身自修的方法。如果可以從小鼓勵孩子體會教育中的善意，我絕對不會選擇鼓勵孩子以掙扎的心情來浪費時間。我相信只要心夠平穩，身處任何一個學校的孩子，都可以得到受教育的好處。