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教學理念與過程
理念及背景 理念及背景
 
團隊運作與發展
信念與態度 信念與態度
團隊成員 團隊成員
工作職掌 工作職掌
 
策略運用
協同備課 協同備課
觀察與回饋 觀察與回饋
同儕省思對話 同儕省思對話
建立專業檔案 建立專業檔案
主題探討 主題探討
新課程發展 新課程發展
教學媒材研發 教學媒材研發
教學方法創新 教學方法創新
行動研究 行動研究
專題講座 專題講座
 
 
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課程發展過程

 

(一)課程設計組織運作:透過會議聚焦課程發展的方向,從課本的教學以及教師興趣和學生需求來探討我們發展的方向。在幾次會議之後,團隊老師探討可以運用的能力指標及學習的目標,再討論課程發展的內容及相關細節。

    (二)課程方案目標與架構

      團隊在教學中設定的基本目標如下:

       1.發現詩詞裡的數學。

       2.從詩詞裡認識古人的生活。

       3.了解語文與數學之不可分。

       4.成立詩詞裡的數學互動部落格。

     據此,發展出課程基本概念如下:

課程活動

具體檢核方式

能力指標

低年級-能說明並認識唐詩裡的數學涵義。

能在實施後各組完成「數學迷宮卷軸」。

語文

5-1-7-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息

5-1-7-3 能從閱讀的材料中,培養分析歸納的能力

數學

D-1-01 能將資料作分類與整理,並說明其理由。

C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境

C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結

C-R-04 能知道數學在促進人類文化發展上的具體例子

C-T-03 能把情境中的數學相關的資料資訊化

中年級-能了解並計算古人數計方式。

能在實施後各組完成詩詞數學學習單。

語文

5-2-9能結合電腦科技,提高與紋與資訊互動學習和應用能力

5-2-13-1 能從閱讀中認識華語文的優美

5-2-14-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息

數學

C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境

C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結

C-R-04 能知道數學在促進人類文化發展上的具體例子

C-T-03 能把情境中的數學相關的資料資訊化

高年級-能理解並計算詩詞裡的古人生活及數學計算。

能在實施後各組完成「數學小學堂」題目。

語文

5-3-4-2能主動閱讀不同文類的文學作品

5-3-4-4 能將閱讀材料與實際生活經驗相結合

5-3-9能結合電腦科技,提高與紋與資訊互動學習和應用能力

數學

C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境

C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結

C-R-04 能知道數學在促進人類文化發展上的具體例子

C-T-03 能把情境中的數學相關的資料資訊化

成立「詩詞裡的數學」互動部落格

孩子能進入部落格認識詩詞裡的數學並能留言發表感想。

數學

C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境

C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結

C-R-04 能知道數學在促進人類文化發展上的具體例子

C-T-03 能把情境中的數學相關的資料資訊化

      本團隊除了課堂之外,更讓學習延伸到網際網路以及校園的步道建置中,讓古人的詩詞數學概念能夠深入學生的生活,發現生活中的數學與古人不謀而合。


 
     
 
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